科學教育

在成大日益茁壯的「科技與社會」: 介紹STS雙學程

成功大學醫學系/STM中心 王秀雲 成功大學歷史系 陳恆安 自106學年度起,成功大學共有兩個STS相關的學分學程,一個是歷史系新成立的「歷史與科技社會」學程,另一個則是於98學年度在醫學院成立的「醫學、科技與社會」學程。兩者師資與課程相互支援,並聯合規劃必修課程「科技與社會」及相關活動,希望未來科技與社會相關教學與研究持續壯大。以下分別介紹兩個學程。
在成大日益茁壯的「科技與社會」: 介紹STS雙學程

在社會中的實驗室,實驗室的社會世界:記FUJIMURA台灣科技與社會年會主題演講

撰文:洪意凌/中央研究院社會學研究所博士後研究員 校閱:蔡友月/中央研究院社會學研究所副研究員 本次由台灣科技與社會研究學會、中研院人社中心亞太專題中心衛生與東亞社會研究計畫、中研院史語所生命醫療史研究室、中研院民族所醫療人類學研究群、中研院社會所等所主辦的第七屆台灣科技與社會年會「正常與異常:我們從未正常過?」於3月27、28兩天在中央研究院人文社會研究中心舉辦。這次年會涵蓋不少STS的重要主題...
在社會中的實驗室,實驗室的社會世界:記FUJIMURA台灣科技與社會年會主題演講

社會性科學議題教學於中小學實踐上的魔力與阻力

林樹聲/國立嘉義大學 數理教育研究所教授 近十多年來,科學教育界倡導將「社會性科學議題」(socioscientific issues; SSI)融入科學課程與教學的呼聲愈來愈大,而且許多科學教育的研究也顯示將此類議題融入科學教學後,學生獲益良多。到底SSI是什麼呢?為什麼SSI有如此大的功效?在教育實踐上,現階段的SSI教學又會遇到什麼樣的困難與問題呢?
社會性科學議題教學於中小學實踐上的魔力與阻力

從大學生對科學與社會間關係之瞭解的啟思

靳知勤/國立臺中教育大學 科學教育與應用學系特聘教授 近年來,提升全民大眾的科學素養已成為當代科學教育的主要思潮(教育部,2003;National Research Council, 1996)。尤其是經濟合作暨發展組織 (Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)自2000年起,推動了國際學生評量計畫(Progra...
從大學生對科學與社會間關係之瞭解的啟思

科學課程與STS

林陳涌/國立臺灣師範大學科學教育研究所教授 19世紀以前歐洲教育的目標主要還是培育知識份子為主,教育的內容主要以數學與語文為主,更早以前的語文教學有的甚至還執著在拉丁文。到了19世紀末,史賓賽開始問甚麼內容最值得放入學校教育,他認為生活上有用的知識才是應該放入學校教育內容,他舉的例子就像健康教育這種跟人生活有直接關係的內容最適合。20世紀初,這個觀念在美國被杜威引用成為有名的「教育即生活,學校即社...
科學課程與STS

台灣民眾如何看待科技的發展?是否太濫情?────簡介公民素養調查結果

李育諭/國立中山大學通識教育中心博士 黃臺珠/國立中山大學通識教育中心教授 八八水災時,有學者指出,大家都指責別人,亂罵一通,社會「濫情」又「理盲」,處理流感疫情蔓延時,衛生署官員也說台灣社會理盲又濫情,是防疫的最大阻力,因此,希望民眾平常能多多參與科學,增加科學常識,信任科學專業。最好是,多聽聽專家說法,不要聽信名嘴,多參觀科學博物館,有空多閱讀欣賞科普讀物及節目…等等。不少人都想知道,如果民眾...
台灣民眾如何看待科技的發展?是否太濫情?────簡介公民素養調查結果